“Codo con codo TEA”. Un modelo de colaboración entre el museo y aulas de integración preferente para alumnos con trastornos del espectro autista

Alberto Gamoneda Marijuan, Carmen Piedrola Sanandrés

Resumen


Este artículo recoge la experiencia del proyecto “Codo con codo TEA”. Educadores del museo junto con la maestra de pedagogía terapéutica y tutora de una de las aulas de apoyo se plantean un acercamiento a diferentes obras de la colección. Este acercamiento se realiza a través de distintas unidades didácticas y experiencias con el aula recogidas en fichas de comunicación aumentativa. Las fichas preparan las visitas al museo y el acercamiento a las obras incorporando puntos del currículo de manera transversal.


Palabras clave


trastornos del espectro autista; TEA; museos; arte; enseñanza creativa; inclusión

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DOI: https://doi.org/10.14422/pym.i375.y2018.006

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