Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio. Itinerarios didácticos para aprender más y mejor

Ángel Alsina

Resumen


Las matemáticas se han presentado tradicionalmente como un conocimiento abstracto que se aprende mediante la ejercitación: ¡cuántos más ejercicios, mejor aprendizaje! Nada más lejos de la realidad: la mecánica ayuda a memorizar, pero no a comprender ni usar eficazmente el conocimiento matemático. El artículo plantea una visión respetuosa con las necesidades reales de los niños para aprender matemáticas: se propone un itinerario que incluye situaciones cotidianas, materiales manipulativos, juegos, recursos literarios, tecnológicos y gráficos y se ofrecen orientaciones para padres y maestros.

Palabras clave


mathematics education; mathematical literacy; teaching-learning contexts; early childhood education; primary education

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DOI: https://doi.org/10.14422/pym.i376.y2018.002

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